Театр

Театральный этикет. Работа над дикцией. Артикуляционная гимнастика. Основы актёрского мастерства. Жесты, мимика, пантомима. Изучение театральных игр и упражнений, на развитие внимания, памяти, мышления. Театральная мастерская. Грим и гримёры. Назначение грима. Работа над образом. Прически и парики. Костюмы и костюмеры. Декорации. 

Этюды. Постановка спектаклей.

Педагоги

Холодова Татьяна Васильевна, высшая категория

Содержание программы

Программа первого года обучения

1. Вводное занятие.
2. "Театр. Актёр. Зритель«.
3. «Наша речь».
4. «В гостях у сказки».
5. «Давайте поиграем».
6. "Давайте жить дружно!«.
7. «Любимая сказка». Репетиции. Показ спектакля.
8. «До свидания, сказка». Итоговое занятие.

Программа второго года обучения

1. Вводное занятие.
2. Театральный билет.
3. Играем. Сочиняем..
4. Мастерство актёра.
5. Сказкотерапия..
6. Мы на сцене. Показ итогового спектакля..
7. Итоговое занятие.

Программа третьего года обучения

1. Вводное занятие. 
2. Я. Ты. Театр. 
3. Театральная афиша. 
4. Театральная мастерская. 
5. Великие актёры. 
6. «До свидания, Театр!». Итоговый спектакль. 
7. Итоговое занятие.

Цели программы

 развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Результат программы

После прохождения программы первого года обучения дети будут:
- знать правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
- уметь ориентироваться в пространстве;
- уметь двигаться в заданном ритме;
- уметь создавать пластические импровизации под разную музыку;
- уметь запоминать заданные педагогом мизансцены;
- уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление, восхищение);
- уметь выполнять простейшие физические действия;
- уметь произносить на одном дыхании стихотворное четверостишие;
- знать и произносить в разных темпах 3– 5 скороговорок;
- уметь рассказать наизусть стихотворения, пересказать прочитанные сказки, произведения.
После прохождения программы второго года обучения дети будут:
- знать виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия);
- чётко произносить в разных темпах 5-8 скороговорок;
- читать наизусть стихотворения русских авторов;
- уметь сочинить этюд на заданную тему;
- владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
- произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
- произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
- произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
После прохождения программы третьего года обучения дети будут:
- строить диалог с партнером на заданную тему;
- подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями;
- выразительно читать литературные произведения;
- уметь различать произведения по жанру;
- владеть основами актёрского мастерства;
- уметь сочинять этюды по сказкам, действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
- читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические
ударения.

Материально-техническая база

Кабинет; зал; музыкальный центр; Аудиозаписи; театральные костюмы; маски; мягкие игрушки; книги со сказками; ширма.

Список используемой литературы
1. Алянский Ю.Л. Азбука театра. – М.: АРКТИ, 1998.
2.Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов» -М.:АСТ:Астрель.2007.
3. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду» : Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009
4. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. – метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002.
5.Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009
6.Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности. – М.: Просвещение, 1998.
7.Дорфман Л. Эмоции в искусстве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
8.Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.
9.Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002.
10. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
11. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
12. Программа Н.Ф Сорокиной "Театр – творчество – дети"
13. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.
14. Савкова З.В. Техника звучащего слова: Методическое пособие. – М.: «ВЛАДОС», 1998г.
15. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М.: АРКТИ, 1995.
16. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль: «Академия развития», 1996 г.
17. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: «Гуманитарный издательский центр "ВЛАДО"», 2000г.
18. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007.
19. Интернет – ресурсы