«Природа нашей Республики»

Сегодня особенно остро перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе, перестройки всей деятельности, организации ее сообразно экологическим законам. Эти цели нельзя достигнуть без соответствующего воспитания и образования нового поколения, без становления экологической культуры личности и общества.

Опыт показывает, что экологические знания школьников, остаются формальными, если дети не используют свои знания в практической деятельности. Особенно мощным рычагом экологического образования является самостоятельная поисково–исследовательская деятельность. Кроме того, что дети приобретают навыки научного анализа, в том числе и процессов, происходящих в природе, они получают возможность ощутить себя полноправными субъектами природоохранной деятельности. Работая по данной программе, школьники столкнутся с фактическими материалами, позволяющими объективно судить об экологическом состоянии местности, Найти пути решения местных экологических проблем и реализовать их на практике.

Педагоги

Антонова Наталья Николаевна, педагог дополнительного образования

Содержание программы

Раздел I. Осенний сезон исследований (13 ч.)

 Теория (4 ч.)

 Техника безопасности (1ч.)

Практика (9 ч.)

 Камеральные практические работы (6ч.)

Экскурсии, практические работы на экскурсиях (3ч.)

Раздел II. Зимний сезон исследований ( 11 ч.)

 Теория ( 3 ч.)

 Техника безопасности:

Практика ( 8 ч.)

 Камеральные практические работы (5ч.)

Экскурсии, практические работы на экскурсиях (3 ч.)

Раздел III. Весенний сезон исследований (11ч.)

 Теория (4 ч.):

 Техника безопасности(1ч.)

Практика (7 ч.)

 Камеральные практические работы ( 5ч.)

Экскурсии, практические работы на экскурсиях (2ч.)

Цели программы

Цель программы – формирование экологической культуры детей и подростков.

Результат программы

В результате реализации дополнительной образовательной программы «Природа нашей республики » ученик будет уметь:

 - применять и использовать на практике основные понятия и определения, законы, принципы, методологию ботаники, зоологии, систематики и экологии;

 - объяснять принципы и подходы, необходимость организации и существования особо охраняемых территорий, объектов живой природы;

 -применять на практике основные принципы и правила отношения к живой и неживой природе, соблюдать экологическую этику, планировать и осуществлять природоохранные действия и поступки;

 - использовать на практике правила и нормы безопасного поведения в природе, с объектами живой природы;

 - применять на практике принципы научной, поисковой, исследовательской, проектной деятельности;

 - выполнять исследовательские и проектные работы, проводить исследования, опыты, готовить аннотации и доклады, подготавливать и защищать презентации, тематический стендовый доклад;

 - подготавливать мультимедийную презентацию, тематическую игру;

 - работать со сложным цифровым оборудованием, использовать полевое оборудование и измерительные приборы;

 - различать и определять, систематизировать основные виды объектов живой природы своей местности, в том числе лекарственные и ядовитые растения, животных, грибов, их значение, применение, способы безопасного обращения;

 - составлять тематические и таксономические коллекции, гербарий, влажные препараты;

 - выявлять и описывать факторы негативного воздействия на окружающую среду;

 - анализировать и оценивать информацию, сравнивать, доказывать, строить рассуждения, делать выводы, прогнозировать последствия и др., на основе полученного материала исследований;

- видеть проблему, причинно-следственные связи, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, наблюдать, проводить эксперименты и опыты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

 - работать с различными видами первоисточников;

 - работать и организовывать работу в коллективе, в группе и индивидуально;

 - преобразовывать информацию в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, схем, рисунков и т.д.;

 - доказывать необходимость принятия и соблюдения мер по улучшению экологического состояния среды;

 - делать анализ и давать оценку последствий деятельности человека в природе.

 

Особые условия проведения

Формы проведения учебных занятий различные и делятся на две группы:

 1.Камеральные (аудиторные, в кабинете): беседа, викторина, подготовка конкурсу, акции, тестирование, работа с научно-популярной литературой и в сети Интернет, разработка, оформление и защита исследовательской работы

 (проекта), подготовка к экологической акции или мероприятию, экологическая игра или игра квест, демонстрация видеофильма, экологические практикумы с использованием лабораторного оборудования, экологические праздники и др.;

2. Полевые (в природе): экологические полевые практикумы, экскурсии, наблюдения в окружающей среде, закладка опытов, экологические игры типа квест, работа на экологической тропе и другие.

Материально-техническая база

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие:

 1. Учебный кабинет с 12-ю посадочными местами, учебные столы не менее 6, 12- стульев, освещение кабинета и возможность проветривания его должно удовлетворять требованиям СанПиНа.

 В кабинете должны быть : шкаф для приборов лабораторный, стеллажи для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий, коллекций, оборудования для практических работ.

 Стол педагога должен быть оборудован и оснащён персональным компьютером, мультимедийным видеопроектором, интернет соединением.

 2. Наличие биологического комплекта «Ботаника и зоология», набора микроскопических препаратов, гербария, коллекций, чучел, рисунков и фотографий представителей местной флоры и фауны и пр. наглядных пособий.

 3. Средства и материалы: термометры, психрометр и гигрометр, рулетка измерительная, уровень. Карандаши и ручки, блокноты, линейка (по количеству учащихся).

 5. Плоскостные наглядные пособия: географическая и топографическая карты своей местности, планы и схемы местности.

 6. Планшеты (офицерские).

 7. В целях сбора, хранения и транспортировки найденных и собранных экспонатов, представителей живой и неживой природы – пластмассовые ёмкости, картонные коробки, старые или списанные книги и учебники для гербария.

 8. Гербарная папка (4шт.).

 9. Шкаф для химических реактивов.

 10.Набор химических реактивов и красителей, предметные стёкла, пробирки пластиковые.

11.Шланг поливочный (50 м ) и плёнка п/э (40 м).